Cuaderno de Ejercicios de Caligrafía Las Aventuras de Lía y Grafos.
Atividades de Caligrafia
Libro de caligrafia 1
1. Cuaderno de ejercicios de caligrafía SantillanaA. Leticia Salcedo Ruiz
2. El cuaderno de ejercicios de caligrafía Las aventuras de Lía y Grafos es una obra colectiva creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, con la dirección de Antonio Moreno Paniagua. AUTORA- Santillana A. Leticia Salcedo Ruiz
3. El cuaderno de ejercicios de caligrafía Las aventuras de Lía y Grafos fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:Edición: Marcela Azpeitia Conde.Asistente editorial: María del Carmen Hernández Falcón.Corrección de estilo: Pablo Mijares Muñoz y Mónica Noble Sánchez.Coordinación de arte: Francisco Rivera Rodríguez.Coordinación de autoedición: Óscar Tapia Márquez.Diseño de portada e interiores: Gabriela Rodríguez Cruz.Diagramación: Gabriela Rodríguez Cruz, Angélica Ramírez Guevara y Graciela Reynoso Rodríguez.Ilustración: Elizabeth Viveros Sandoval.Digitalización y retoque: José Perales Neria, Gerardo Hernández Ortiz y Arturo Linares Suárez.Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón y Manuel Zea Atenco.D.R. © 2002 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V.Av. Universidad 76703100 México, D.F.ISBN: 970-29-0194-4Primera edición: diciembre de 2002Miembro de la Cámara Nacional de laIndustria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802Impreso en México
4. Presentación La escritura, en especial la de letra cursiva, requiere destrezas en Los elementos gráficos —dibujos, láminas, cuentos con imáge- la ejecución de trazos y coordinación de mano y dedos; es decir, nes y textos, viñetas con secuencias temporales— son un buen para dominar este tipo de letra es necesario entrenar procesos ca- instrumento para que los educandos descubran y recreen el len- da vez más complejos. guaje. La imagen estimula la anticipación y la capacidad de inter- pretar. Por ello, en el cuaderno Las aventuras de Lía y Grafos se Con frecuencia se cree que los ejercicios de coordinación visomo- presentan cuatro historias cuyos protagonistas son precisamente triz son la única preparación que el niño y la niña de nivel prees- Lía y Grafos, una niña y un niño que necesitan perseverar para do- colar necesitan para aprender a leer y escribir. Ahora se sabe que minar el uso de algunos juguetes. esto no es suficiente, pues el educando requiere un ambiente al- fabetizado para lograr con éxito el inicio de este aprendizaje, que El cuaderno Las aventuras de Lía y Grafos viene con un cua- perdura toda la vida. derno anexo, Historias de Lía y Grafos, en el que la educadora, papá, mamá o algún otro adulto cercano al educando escribe las El cuaderno Las aventuras de Lía y Grafos tiene como propósito historias tal como las cuenta el niño o la niña para acercarlos a desarrollar la motricidad fina para facilitar a los educandos la reali- un ambiente alfabetizado. Así, la escritura se aborda de manera zación de trazos y grafismos continuos, necesarios para ejecutar la más integral sin excluir su función comunicativa. letra cursiva. Las aventuras de Lía y Grafos constituye un apoyo a las educado- Las aventuras de Lía y Grafos inicia con actividades de garabateo e ras y padres de familia que se preocupan día a día por brindar a incrementa el grado de dificultad de los trazos en cuanto a espacio, los pequeños un material que considere los niveles de madurez. dirección y tamaño de las figuras, hasta lograr el trazo de las voca- Este material didáctico estimula el aprendizaje de la letra cursiva les en diferentes dimensiones y con distintos instrumentos, de tal de forma fácil y divertida, y al mismo tiempo ofrece una propuesta modo que los educandos dominen con naturalidad un movimiento comunicativa del lenguaje oral y escrito. cada vez más coordinado. Estos materiales se acompañan de una Guía para la educadora, La escritura y la lectura son procesos mentales complejos en los que sirve para conocer más los procesos visomotrices, la aplica- que intervienen diversas funciones mentales como la atención, ción de este cuaderno y las posibilidades de acercamiento a la el análisis, la comprensión y la imaginación, entre otros. Para lectura y la escritura que ofrece el cuaderno Historias de Lía y aprender a escribir, el educando tiene que sentir la necesidad de Grafos. Además esta guía ofrece una amplia variedad de juegos hacerlo, y para conseguir la mecanización de las grafías es funda- y actividades relacionados con los procesos cognitivos y mo- mental que no decaiga su interés a causa de las repeticiones que trices que intervienen en la adquisición de la lectura y escritura.© Santillana supone la ejercitación motriz. Esperamos que su aplicación sea de la más alta utilidad.
5. Metodología Las diferentes etapas de madurez de los niños y las niñas deben Cuidar la colocación del cuaderno; ligeramente inclinado ha- ser respetadas y estimuladas. La expresión gráfica comienza con el cia la izquierda, si el educando es diestro, y hacia abajo si es trazo sin control y paulatinamente se adquiere mayor precisión en zurdo. su coordinación y movimiento. Observar que los educandos realicen los trazos continuos, Una de las tareas del educador es proporcionar materiales adecua- que repasen las figuras en gris y tracen las necesarias para termi- dos para facilitar la evolución de cada una de estas etapas. En la nar el último renglón. última, se inicia una educación metódica y se instalan hábitos mo- trices para la actividad gráfica, en particular para la escritura. Explicar que la cruz indica el punto de inicio y la flecha, la dirección adecuada. Para obtener mejores resultados es recomendable que antes de tra- bajar el cuaderno se ejecuten los trazos en el pizarrón para que los Brindar a los niños y las niñas confianza y oportunidad educandos observen la direccionalidad de los mismos. Después, el de equivocarse. niño y la niña deben repasar con el dedo índice la muestra del cua- Procurar no borrar los trazos del educando, ni exhibir errores derno para continuar la ejecución del trazo. ni aciertos; a todos se les debe motivar. Si el niño o niña cumple su Los primeros ejercicios abarcan toda la página y paulatinamente se tarea es posible valorar su esfuerzo con observaciones positivas. reduce el espacio. La intención es brindar seguridad en los trazos, Motivar a los niños y las niñas para que interpreten y expre- los cuales serán conscientes y lentos al principio del cuaderno, e sen en voz alta lo que sucede en las historias: de qué personajes inconscientes y rápidos al final. se trata, qué ocurre al principio, qué pasa después, cómo finaliza. Para obtener resultados satisfactorios en la ejecución de los ejerci- Invitar a los niños y niñas a trabajar con el cuaderno cios se sugiere: Historias de Lía y Grafos una vez terminados los ejercicios de la Cuidar que los niños y niñas tengan una postura correcta al historia correspondiente que se identifica por el color del margen. escribir: ambos pies en el piso, la espalda derecha y la ma- Invitar a algún niño o niña a contar toda la historia. De no que no escribe sobre la mesa. esta forma se estimula el lenguaje que posteriormente se Leer las instrucciones en voz alta. convertirá en letras. Indicar a los educandos cómo tomar el instrumento de tra- Motivarlos a escribir y a pensar para desarrollar su imagina- bajo correctamente, entre los dedos pulgar y medio, con ción y creatividad.© Santillana el índice encima del instrumento. Un último consejo: nunca obligue a un niño o niña, siem-
6. Moja un gis y raya la hoja como tú quieras.© Santillana 5
7. Moja tu dedo índice con pintura y llena la hoja con tu huella.© Santillana 6
8. Escoge un gis y raya toda la hoja.© Santillana 7
9. Escoge una crayola y traza líneas horizontales.© Santillana 8
10. Escoge una crayola y traza líneas verticales.© Santillana 9
11. Ahora traza líneas inclinadas, de arriba abajo. Utiliza la crayola del color que más te guste.© Santillana 10
12. Traza líneas inclinadas de abajo hacia arriba sin despegar la crayola.© Santillana 11
13. Coloca la crayola sobre la cruz y repasa nueve veces el círculo.© Santillana 12
14. Traza con crayola círculos cada vez más pequeños.© Santillana 13
15. Remarca las ondas. Cambia el color de la crayola para cada línea.© Santillana 14
16. Remarca las líneas con diferentes colores de crayola.© Santillana 15
17. Remarca las ondas. Cambia el color de la crayola para cada línea.© Santillana 16
18. Remarca con crayola la espiral. Recuerda comenzar en la cruz.© Santillana 17
19. Remarca la espiral con el color de crayola que más te guste.© Santillana 18
20. Remarca el óvalo ocho veces con crayola.© Santillana 19
21. Esta espiral es ovalada; remárcala con plumín o pluma de gel.© Santillana 20
22. Remarca la espiral de dentro hacia fuera hasta completar el globo. Utiliza plumín o pluma de gel.© Santillana 21
23. Repasa la espiral con plumín o pluma de gel. Fíjate en el punto de inicio.© Santillana 22
24. Dale color al tren con plumín o pluma de gel.© Santillana 23
25. Traza líneas verticales y horizontales con plumín o pluma de gel.© Santillana 24
26. ¿Puedes trazar líneas inclinadas sin despegar el plumín? ¡Inténtalo!© Santillana 25
27. Repasa los óvalos diez veces con plumín o pluma de gel.© Santillana 26
28. Repasa las líneas siete veces con plumín o pluma de gel.© Santillana 27
29. Repasa con plumín o pluma de gel. Fíjate en el punto de inicio.© Santillana 28
30. Repasa cinco veces cada línea con plumín o pluma de gel.© Santillana 29
31. Con plumín o pluma de gel repasa tres veces cada círculo.© Santillana 30
32. Repasa cuatro veces con plumín o pluma de gel.© Santillana 31
33. Repasa cinco veces con plumín o pluma de gel.© Santillana 32
34. Cuaderno de ejercicios de caligrafía SantillanaA. Leticia Salcedo Ruiz
- Da Letra de Imprensa à Letra Cursiva.
- Letra Bonita Exercícios de Caligrafia.
- Caderno de Caligrafia Pontilhado para Imprimir.
Libro de Caligrafía 1
Libro de caligrafia 1
1. Cuaderno de ejercicios de caligrafía SantillanaA. Leticia Salcedo Ruiz
2. El cuaderno de ejercicios de caligrafía Las aventuras de Lía y Grafos es una obra colectiva creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, con la dirección de Antonio Moreno Paniagua. AUTORA- Santillana A. Leticia Salcedo Ruiz
3. El cuaderno de ejercicios de caligrafía Las aventuras de Lía y Grafos fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:Edición: Marcela Azpeitia Conde.Asistente editorial: María del Carmen Hernández Falcón.Corrección de estilo: Pablo Mijares Muñoz y Mónica Noble Sánchez.Coordinación de arte: Francisco Rivera Rodríguez.Coordinación de autoedición: Óscar Tapia Márquez.Diseño de portada e interiores: Gabriela Rodríguez Cruz.Diagramación: Gabriela Rodríguez Cruz, Angélica Ramírez Guevara y Graciela Reynoso Rodríguez.Ilustración: Elizabeth Viveros Sandoval.Digitalización y retoque: José Perales Neria, Gerardo Hernández Ortiz y Arturo Linares Suárez.Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón y Manuel Zea Atenco.D.R. © 2002 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V.Av. Universidad 76703100 México, D.F.ISBN: 970-29-0194-4Primera edición: diciembre de 2002Miembro de la Cámara Nacional de laIndustria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802Impreso en México
4. Presentación La escritura, en especial la de letra cursiva, requiere destrezas en Los elementos gráficos —dibujos, láminas, cuentos con imáge- la ejecución de trazos y coordinación de mano y dedos; es decir, nes y textos, viñetas con secuencias temporales— son un buen para dominar este tipo de letra es necesario entrenar procesos ca- instrumento para que los educandos descubran y recreen el len- da vez más complejos. guaje. La imagen estimula la anticipación y la capacidad de inter- pretar. Por ello, en el cuaderno Las aventuras de Lía y Grafos se Con frecuencia se cree que los ejercicios de coordinación visomo- presentan cuatro historias cuyos protagonistas son precisamente triz son la única preparación que el niño y la niña de nivel prees- Lía y Grafos, una niña y un niño que necesitan perseverar para do- colar necesitan para aprender a leer y escribir. Ahora se sabe que minar el uso de algunos juguetes. esto no es suficiente, pues el educando requiere un ambiente al- fabetizado para lograr con éxito el inicio de este aprendizaje, que El cuaderno Las aventuras de Lía y Grafos viene con un cua- perdura toda la vida. derno anexo, Historias de Lía y Grafos, en el que la educadora, papá, mamá o algún otro adulto cercano al educando escribe las El cuaderno Las aventuras de Lía y Grafos tiene como propósito historias tal como las cuenta el niño o la niña para acercarlos a desarrollar la motricidad fina para facilitar a los educandos la reali- un ambiente alfabetizado. Así, la escritura se aborda de manera zación de trazos y grafismos continuos, necesarios para ejecutar la más integral sin excluir su función comunicativa. letra cursiva. Las aventuras de Lía y Grafos constituye un apoyo a las educado- Las aventuras de Lía y Grafos inicia con actividades de garabateo e ras y padres de familia que se preocupan día a día por brindar a incrementa el grado de dificultad de los trazos en cuanto a espacio, los pequeños un material que considere los niveles de madurez. dirección y tamaño de las figuras, hasta lograr el trazo de las voca- Este material didáctico estimula el aprendizaje de la letra cursiva les en diferentes dimensiones y con distintos instrumentos, de tal de forma fácil y divertida, y al mismo tiempo ofrece una propuesta modo que los educandos dominen con naturalidad un movimiento comunicativa del lenguaje oral y escrito. cada vez más coordinado. Estos materiales se acompañan de una Guía para la educadora, La escritura y la lectura son procesos mentales complejos en los que sirve para conocer más los procesos visomotrices, la aplica- que intervienen diversas funciones mentales como la atención, ción de este cuaderno y las posibilidades de acercamiento a la el análisis, la comprensión y la imaginación, entre otros. Para lectura y la escritura que ofrece el cuaderno Historias de Lía y aprender a escribir, el educando tiene que sentir la necesidad de Grafos. Además esta guía ofrece una amplia variedad de juegos hacerlo, y para conseguir la mecanización de las grafías es funda- y actividades relacionados con los procesos cognitivos y mo- mental que no decaiga su interés a causa de las repeticiones que trices que intervienen en la adquisición de la lectura y escritura.© Santillana supone la ejercitación motriz. Esperamos que su aplicación sea de la más alta utilidad.
5. Metodología Las diferentes etapas de madurez de los niños y las niñas deben Cuidar la colocación del cuaderno; ligeramente inclinado ha- ser respetadas y estimuladas. La expresión gráfica comienza con el cia la izquierda, si el educando es diestro, y hacia abajo si es trazo sin control y paulatinamente se adquiere mayor precisión en zurdo. su coordinación y movimiento. Observar que los educandos realicen los trazos continuos, Una de las tareas del educador es proporcionar materiales adecua- que repasen las figuras en gris y tracen las necesarias para termi- dos para facilitar la evolución de cada una de estas etapas. En la nar el último renglón. última, se inicia una educación metódica y se instalan hábitos mo- trices para la actividad gráfica, en particular para la escritura. Explicar que la cruz indica el punto de inicio y la flecha, la dirección adecuada. Para obtener mejores resultados es recomendable que antes de tra- bajar el cuaderno se ejecuten los trazos en el pizarrón para que los Brindar a los niños y las niñas confianza y oportunidad educandos observen la direccionalidad de los mismos. Después, el de equivocarse. niño y la niña deben repasar con el dedo índice la muestra del cua- Procurar no borrar los trazos del educando, ni exhibir errores derno para continuar la ejecución del trazo. ni aciertos; a todos se les debe motivar. Si el niño o niña cumple su Los primeros ejercicios abarcan toda la página y paulatinamente se tarea es posible valorar su esfuerzo con observaciones positivas. reduce el espacio. La intención es brindar seguridad en los trazos, Motivar a los niños y las niñas para que interpreten y expre- los cuales serán conscientes y lentos al principio del cuaderno, e sen en voz alta lo que sucede en las historias: de qué personajes inconscientes y rápidos al final. se trata, qué ocurre al principio, qué pasa después, cómo finaliza. Para obtener resultados satisfactorios en la ejecución de los ejerci- Invitar a los niños y niñas a trabajar con el cuaderno cios se sugiere: Historias de Lía y Grafos una vez terminados los ejercicios de la Cuidar que los niños y niñas tengan una postura correcta al historia correspondiente que se identifica por el color del margen. escribir: ambos pies en el piso, la espalda derecha y la ma- Invitar a algún niño o niña a contar toda la historia. De no que no escribe sobre la mesa. esta forma se estimula el lenguaje que posteriormente se Leer las instrucciones en voz alta. convertirá en letras. Indicar a los educandos cómo tomar el instrumento de tra- Motivarlos a escribir y a pensar para desarrollar su imagina- bajo correctamente, entre los dedos pulgar y medio, con ción y creatividad.© Santillana el índice encima del instrumento. Un último consejo: nunca obligue a un niño o niña, siem-
6. Moja un gis y raya la hoja como tú quieras.© Santillana 5
7. Moja tu dedo índice con pintura y llena la hoja con tu huella.© Santillana 6
8. Escoge un gis y raya toda la hoja.© Santillana 7
9. Escoge una crayola y traza líneas horizontales.© Santillana 8
10. Escoge una crayola y traza líneas verticales.© Santillana 9
11. Ahora traza líneas inclinadas, de arriba abajo. Utiliza la crayola del color que más te guste.© Santillana 10
12. Traza líneas inclinadas de abajo hacia arriba sin despegar la crayola.© Santillana 11
13. Coloca la crayola sobre la cruz y repasa nueve veces el círculo.© Santillana 12
14. Traza con crayola círculos cada vez más pequeños.© Santillana 13
15. Remarca las ondas. Cambia el color de la crayola para cada línea.© Santillana 14
16. Remarca las líneas con diferentes colores de crayola.© Santillana 15
17. Remarca las ondas. Cambia el color de la crayola para cada línea.© Santillana 16
18. Remarca con crayola la espiral. Recuerda comenzar en la cruz.© Santillana 17
19. Remarca la espiral con el color de crayola que más te guste.© Santillana 18
20. Remarca el óvalo ocho veces con crayola.© Santillana 19
21. Esta espiral es ovalada; remárcala con plumín o pluma de gel.© Santillana 20
22. Remarca la espiral de dentro hacia fuera hasta completar el globo. Utiliza plumín o pluma de gel.© Santillana 21
23. Repasa la espiral con plumín o pluma de gel. Fíjate en el punto de inicio.© Santillana 22
24. Dale color al tren con plumín o pluma de gel.© Santillana 23
25. Traza líneas verticales y horizontales con plumín o pluma de gel.© Santillana 24
26. ¿Puedes trazar líneas inclinadas sin despegar el plumín? ¡Inténtalo!© Santillana 25
27. Repasa los óvalos diez veces con plumín o pluma de gel.© Santillana 26
28. Repasa las líneas siete veces con plumín o pluma de gel.© Santillana 27
29. Repasa con plumín o pluma de gel. Fíjate en el punto de inicio.© Santillana 28
30. Repasa cinco veces cada línea con plumín o pluma de gel.© Santillana 29
31. Con plumín o pluma de gel repasa tres veces cada círculo.© Santillana 30
32. Repasa cuatro veces con plumín o pluma de gel.© Santillana 31
33. Repasa cinco veces con plumín o pluma de gel.© Santillana 32
34. Cuaderno de ejercicios de caligrafía SantillanaA. Leticia Salcedo Ruiz
And so the mechanical bond or mechanical chemical bond between those layers is vulnerable to aspect loading. In this case, nicely, what we do is we literally take the additive manufactured insert and we put it into an injection mould, which is only a counterbore with an injector pin. Polycarbonate is the preferred plastic used in larger finish hardware merchandise because of its larger CNC machining influence strength and its better aesthetics. Otherwise, one part will fill up with resin earlier than the other cavities. A household mould should be designed so the entire cavities fill up with resin at nearly the same price. Whereas a typical multi-cavity mould creates quantity of} copies of the same part, a household mould creates completely different components at one time.
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